1. ¿Qué es leer?
Conceptos:
Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura.
Leer es entrar en comunicación con los grandes pensadores de todos los tiempos. Leer es, antes que nada, establecer un dialogo con el autor, comprender sus pensamientos, descubrir sus propósitos, hacerle preguntas y tratar de hallar las respuestas en el texto.
Leer es comprender. Siempre que leemos debemos hacerlo para entender, sino esta actividad carecería de sentido. Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le interesa.
Definición:
Leer es una practica cultural.
consiste en interrogar activamente un texto para construir su significado. Se basa en:
- Experiencias previas
- Esquemas cognitivos
- Propósitos del lector
La comprensión tal, y como se concibe actualmente , es un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto.
Comprensión lectora:
La comprensión lectora se concibe como la construcción de su significado a partir de la consideración de pistas contenidas en el texto en cuestión. Dicha reconstrucción se realiza mediante la ejecución de operaciones mentales que realiza el lector para darles sentido a las pistas encontradas.
2. Etapas del proceso de la lectura
La lectura tiene subproceso, entendiéndose como etapas del proceso lector: Un primer momento, de preparación anímica, afectiva y de aclaración de propósitos; en segundo lugar la actividad misma, que comprende la aplicación de herramientas de comprensión en si; para la construcción del significado, y un tercer momento la consolidación del mismo; haciendo uso de otros mecanismos cognitivos para sintetizar, generalizar y transferir dichos significados.
3. Características de la lectura
La lectura se caracteriza por ser un:
- Proceso constructivo: Porque el lector va construyendo un modelo de texto a medida que lo va leyendo.
- Proceso interactivo: Porque mientra el lector lee va relacionando el contenido que aparece en el texto con la información previa que él puede poseer.
- Proceso estratégico: Porque como lectores nos enfrentamos diariamente a textos de todo tipo. Por ello aplicamos diversas estrategias a la hora de leer, algunos requieren más atención que otros, a veces podemos leer solo por placer y otras, para estudiar.
- Proceso metacognitivo: Porque debe ser planificado, controlado y evaluado por el lector. Por ello, un buen lector sabe: qué cuándo, y como comprende; pero tambien es capaz de saber cuándo no lo hace.
4. Tipos de lectura
- Lectura recreativa: Es una lectura de esparcimiento y de fácil asimilación. La realizamos cuando buscamos descanso, diversión, relax. Por lo general, para este tipo de lectura se recurre a la poesía, los cuentos, las novelas, los relatos fantásticos, las aventuras, las fabulas, etc.
- Lectura informativa: Lectura relativamente rápida que realizamos cuando queremos obtener información puntual sobre algún tema en particular.
- Lectura de estudio: Este tipo de lectura es la que realizamos cuando nuestro objetivo es la comprensión adecuada de un tema en particular. Por lo general, la lectura de estudio implica trabajar la información del texto a través delo subrayado, el fichado, el resumen u otras técnicas de estudio.
- Lectura de revisión: Todo lo leído es posible releer para corregir lo escrito o repasar ideas con el fin de dar un examen, preparar una exposición o simplemente, repasar aquello que haya concitado su interés o que su texto no haya sido debidamente interpretado y comprendido. Sirve también para estructurar el análisis textual y su síntesis, estableciendo las ideas principales y secundarias, los aspectos semánticos de la terminología empleada.
5. Niveles de comprensión de lectura
Nivel literal
Leer literalmente es hacerlo conforme al texto. Solicita respuestas simples, que están explicitas en el texto escrito pero requiere que conozcas las palabras.
Nivel inferencial
Se activa el conocimiento previo del lector y se formulan hipótesis sobre el contenido del texto a partir de los indicios, estas se van verificando o reformulando mientras se va leyendo.
La lectura inferencial o interpretativa es en sí misma "comprensión lectora", ya que es una interacción constante entre el lector y el texto, se manipula la información del texto y se combina con lo que se sabe para sacar conclusiones.
Se busca establecer relaciones que van más allá de lo leído, se explica en el texto más ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros saberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. la meta del nivel inferencial será la elaboración de conclusiones.
Nivel crítico
En este nivel de comprensión, el lector después de la lectura, confronta el significado del texto con sus saberes y experiencias, luego emite un juicio crítico valorativo y la expresión de opiniones personales acerca de lo que se lee. Puede llevarse en un nivel más avanzado a determinar las intenciones del autor del texto, lo que demanda un procesamiento cognitivo más profundo de la información.
Se emiten juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura critica tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído.
Nivel literal
Leer literalmente es hacerlo conforme al texto. Solicita respuestas simples, que están explicitas en el texto escrito pero requiere que conozcas las palabras.
Nivel inferencial
Se activa el conocimiento previo del lector y se formulan hipótesis sobre el contenido del texto a partir de los indicios, estas se van verificando o reformulando mientras se va leyendo.
La lectura inferencial o interpretativa es en sí misma "comprensión lectora", ya que es una interacción constante entre el lector y el texto, se manipula la información del texto y se combina con lo que se sabe para sacar conclusiones.
Se busca establecer relaciones que van más allá de lo leído, se explica en el texto más ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros saberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. la meta del nivel inferencial será la elaboración de conclusiones.
Nivel crítico
En este nivel de comprensión, el lector después de la lectura, confronta el significado del texto con sus saberes y experiencias, luego emite un juicio crítico valorativo y la expresión de opiniones personales acerca de lo que se lee. Puede llevarse en un nivel más avanzado a determinar las intenciones del autor del texto, lo que demanda un procesamiento cognitivo más profundo de la información.
Se emiten juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura critica tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído.
